Global Issues and Solution Suggestions in The Environmental Education and Climate Change Textbook
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15249787Keywords:
Environmental education, climate change, textbook, solution suggestionsAbstract
The current study aims to analyze the textbook prepared for the 2022 Environmental Education and Climate Change course, focusing on global issues and solution suggestions. Utilizing document analysis, the Environmental Education and Climate Change textbook—designated as the primary data source for the study and intended for 6th, 7th, and 8th-grade levels starting from 2023—was critically examined. The data obtained from the book were subjected to the content analysis method. The textbook delineates nine distinct categories of global issues, namely: "hunger," "environmental pollution," natural disasters," "migration," "waste," "global warming and climate change," "epidemics," "war" and "water resources." Notably, "global warming and climate change" emerged as the most frequently addressed issue. At the same time "desertification" received the least attention among the global issues in the book. In addition, solution proposals related to global problems were analyzed, revealing 138 solutions in the textbook.
Downloads
References
Aktaş, V., Tokmak, A. ve Kara, İ. (2021). Sosyal bilgiler ders kitaplarının küresel sorunlar açısından incelenmesi: Fransa ve Türkiye örneği. Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2(3), 266-289. https://doi.org/10.29329/jirte.2021.408.6
An, N., Turp, M. T. ve Kurnaz, L. (2021). İklim değişikliğine bağlı çevresel bozulmanın göç kararına etkisi: genel bir bakış. Ege Coğrafya Dergisi, 30(2), 383-403. https://doi.org/10.51800/ecd.932879
Bayrak, B. (2023). İlköğretim öğretim programlarındaki çevre eğitiminin çevre etiği felsefesine göre analizi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 19(2), 288-311. https://doi.org/10.17244/eku.1282729
Bekmurodovna, Y. D., & Bakhodirovich, E. D. (2023). Problems in the era of globalization and innovative solutions to them. Galaxy International Interdisciplinary Research Journal, 11(4), 329-331.
Birleşmiş Milletler [BM]. (2015). "Türkiye Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları çalışmalarımız". https://turkiye.un.org/tr/sdgs
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative research journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
Damar, A. (2023). Çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersi için geliştirilen etkinliklerin uygulama süreci. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 105-129. https://doi.org/10.53629/sakaefd.1259390
Darbaş, M. H. ve Yıldırım, Y. (2024). Çevre ve iklim değişikliği dersi programının değerler eğitimi açısından incelenmesi. Journal of Social Perspective Studies, 1(1), 31-41. https://doi.org/10.5281/zenodo.10928651
Dere, İ. ve Çinikaya, C. (2023a). 2015 çevre eğitimi ve 2022 çevre eğitimi ve iklim değişikliği programlarının çeşitli boyutlar açısından karşılaştırılması. International Journal of Geography and Geography Education (IGGE), 49, 80-96. https://doi.org/10.32003/igge.1255007
Dere, İ. ve Çinikaya, C. (2023b). Tiflis bildirgesi ve BM 2030 sürdürülebilir kalkınma amaçlarının çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersi öğretim programına yansımaları. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 13(1), 1343-1366. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1218188
Egamovich T. K., & Barno, R. (2023). The process of globalizatıon in the world and in Uzbekistan: Problems and solutions. Science and Innovation, 2(11), 143-146. https://doi.org/10.5281/zenodo.10117336
Er, M. A. ve Yılar, R. (2024). Çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersinin öğretim programındaki kazanımlarının kök değerler açısından incelenmesi. International Journal of Progression and Development in Education, 2(1), 1-10. https://doi.org/10.5281/zenodo.11077750
Fidan-Yazgan, P. ve Benzer, E. (2023). Fen bilimleri ve çevre ve iklim değişikliği programlarındaki kazanımların çevre okuryazarlığı bileşenleri bağlamında karşılaştırılması. Türkiye Eğitim Dergisi, 8(2), 264-284. https://doi.org/10.54979/turkegitimdergisi.1374836
Gülersoy, A. E. ve Gülersoy, Ö. (2023). Çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersi (6, 7 veya 8. sınıflar) öğretim programı kazanımlarının yenilenmiş Bloom taksonomisi bilişsel alan basamaklarına göre değerlendirilmesi. Jass Studies-The Journal of Academic Social Science Studies, 16(97), 1-16. http://dx.doi.org/10.29228/JASSS.71598
Güneş-Koç, R. S., Zonuz, N. ve Yıldız, N. (2023). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu çevre eğitimi ve iklim değişikliği 6., 7. ve 8. sınıf ders kitabı. Devlet Kitapları.
Işık-Mercan, S. ve Sarı, İ. (2019). Günümüz dünya sorunları dersini alan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bu derse ve günümüz dünya sorunlarına bakışı. Tarih Okulu Dergisi, 12(40), 171-197. http://dx.doi.org/10.14225/Joh1636
Khakimakhon, M. (2023). Actualization of environmental problems in the conditions of globalization and the need for scientific and philosophical approaches to them. Yangı Oʻzbekiston Pedagogları Axborotnoması, 1(6), 185-188.
Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology. SAGE Publications.
Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2022). Çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersi öğretim programı (Ortaokul 6, 7 veya 8. sınıflar). TTKB. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=1143
Nkoana, E. M. (2020). Exploring the effects of an environmental education course on the awareness and perceptions of climate change risks among seventh and eighth grade learners in South Africa. International Research in Geographical and Environmental Education, 29(1), 7-22. https://doi.org/10.1080/10382046.2019.1661126
Önal, A., & Maden, S. (2024). Ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki küresel sorunların incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26(3), 903-922. https://doi.org/10.32709/akusosbil.1180632
Şeko, Y. A. (2023). "Küresel ısınma yüz milyonlarca kişiyi iklim göçmeni yapabilir" Anadolu Ajansı. https://www.aa.com.tr/tr/dosya-haber/kuresel-isinma-yuz-milyonlarca-kisiyi-iklim-gocmeni-yapabilir/3001921
Torunoğlu, E. (2018). Çevre, ekosistem ve temel kavramlar. Ü. Bakır Öğütveren (Ed.), Çevre sorunları ve politikaları içinde (s.2-25). Anadolu Üniversitesi.
Wach, E., & Ward, R. (2013). Learning about qualitative document analysis. https://opendocs.ids.ac.uk/articles/report/Learning_about_Qualitative_Document_Analysis/26442637?file=48090622
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 İlker Dere- Yakup Ateş- Türkiye- N. Zeynep Kıral (Yazar)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
All articles published in Mentis Journal of Educational Research are made available under the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) license. This licensing framework is intended to support the widest possible dissemination and use of scholarly work while ensuring that authors receive appropriate credit for their contributions.
Under the terms of the CC BY 4.0 license, users are permitted to read, download, copy, distribute, print, search, link to, and adapt the full texts of published articles for any lawful purpose, including commercial use, provided that proper attribution is given to the original author(s) and the source of publication. Any reuse must clearly acknowledge the authorship and include a reference to the original publication in Mentis Journal of Educational Research, along with a link to the license where applicable.
Authors retain full copyright of their work. By submitting and publishing in the journal, authors grant Mentis Journal of Educational Research a non-exclusive right to publish and disseminate the work as the original source of record. Authors are also encouraged to share and archive their published articles in institutional repositories, personal websites, and academic networking platforms, provided that appropriate citation to the journal is maintained.
This policy reflects the journal’s commitment to open access principles, fostering academic transparency, knowledge sharing, and the global accessibility of research outputs.
