Analysing the Studies Conducted in the Field of Creative Writing within the Scope of Classroom Education between 2010-2024
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17488128Keywords:
Creative Writing, Classroom Education, Content AnalysisAbstract
The aim of this study is to examine the studies conducted in the field of creative writing in Turkey between 2010 and 2024. Keywords such as “creative writing”, “creativity” and “classroom education” were used in the concept search to identify studies in this field, and 46 studies were found. The research data was collected between 10 October 2024 and 20 November 2024 via the Google Scholar, Dergipark and Higher Education Council (YÖK) National Thesis Centre websites. The research is qualitative, and the data was collected using the document analysis technique. The data was collected using the “Article-Thesis Review Form”. Of the 46 studies comprising the data set, 24 were articles and 22 were theses. Looking at the distribution of studies by year, it was found that the highest number of articles were published in 2018 and 2022, while the highest number of theses were completed in 2019. Considering the objectives of the dataset, the aim was to examine the effect of creative drama on writing and creative writing development. In these studies, primary school pupils were mostly selected as the sample, and qualitative research methods were used. It is hoped that this study will prove useful in guiding future research and applications by revealing current trends in the field of creative writing.
Downloads
References
Akyol, H. (2011). Türkçe öğretimi. Pegem Yayıncılık.
Bağ, H., & Çalık, M. (2018). İlkokul dördüncü sınıf düzeyindeki fen eğitimi araştırmalarının tematikiçerik analizi. İlköğretim Online, 17(3), 1353-1377. https://core.ac.uk/download/pdf/230035285.pdf
Bolat, Y., & Tekin, M. T. (2018). Türkiye’de yazma eğitimi üzerine yapılan ölçek geliştirme çalışmalarının analizi: bir metasentez çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 26-40. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkuefder/issue/41727/496671
Çoban, A. (2022). Yaratıcı yazmayla ilişkili hazırlanan doktora tezlerinin betimsel içerik analizi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 9(1), 142-153. https://doi.org/10.51725/etad.1051867
Creswell, J. W. (2013). Araştırma deseni (Çev Edt Demir, S. B.). Eğiten Kitap.
Duran, S. (2010). Yaratıcı yazma yaklaşımınınyazılı anlatım becerisinin gelişimine etkisi incelenmesi. Yükseklisans tezi. Trakya Üniversitesi.
Gökçe, A. (2020). İlkokul dördüncü sınıf türkçe dersinde yaratıcı yazma uygulamalarının öğrencilerin türkçe dersi tutumu, yazma tutumu ve yaratıcı yazma becerileri üzerine etkisi. Yükseklisans tezi. Bozok Üniversitesi.
Gökçe, O. (2006). İçerik analizi: Kuramsal ve pratik bilgiler. Siyasal Kitabevi.
Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma, Nobel Yayın Dağıtım
Hakkoymaz, S., & Tanju Aslışen, E. H. (2020). Erken okuryazarlık alanında gerçekleştirilmiş lisansüstü tez çalışmalarının incelenmesi: Bir içerik analizi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(4), 1483-1498. https://doi.org/10.16916/aded.763492
Karaoğlu, R., & Çetinkaya, S., (2022). İlkokul öğrencilerinin yazma becerilerine ilişkin makalelerin incelenmesi: Tematik içerik analizi. ODÜSOBİAD, 12(3), 2579-2602.
Kasap, D. (2019). Yaratıcı okuma-yaratıcı yazma çalışmalarının yaratıcı okuma, okuduğunu anlama, yazma ve yaratıcı yazma erişisine etkisi. Yükseklisans tezi. PamukkaleÜniversitesi.
Korkmaz, G. (2015). Yaratıcı yazma yönteminin 6. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlik algılarına, yazmaya ilişkin tutumlarına ve yazma becerisi akademik başarılarına etkisi. Yükseklisans tezi. Gaziantep Üniversitesi.
Maden, S., & Durukan, E. (2010). İstasyon tekniğinin yaratıcı yazma becerisi kazandırmaya ve derse karşı tutuma etkisi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 28, 299-312. https://dergipark.org.tr/en/pub/tubar/issue/16969/177281
Şentürk, C.,& Yazar, İ. (2021). Türkçe öğretimi üzerine yapılan lisansüstü çalışmaların analizi. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education (IJTASE), 10(4), 258-276. https://ijtase.net/index.php/ijtase/article/view/4/6
Taşkesen, S., & Uzuner Yurt, S. (2018). Ortaokul öğrencilerinin çizgisel gelişimleri ve yaratıcı yazma becerileri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(26), 433-446.
TDK, (1999). Türkçe Sözlük. Türk Dil Kurumu Yayınları.
TDK, (2023). Türkçe Sözlük. Türk Dil Kurumu Yayınları.
Temizkan, M. (2011). Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2), 919-940.
Tonyalı, E. (2010). Yaratıcı yazma uygulamalarının ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin yazma becerilerine etkisi. Yükseklisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
Yıldırım, A, & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10th ed.). Seçkin Yayıncılık
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (11. Baskı). Seçkin Yayınevi.
Yıldız, M. (2018). Yazma öğretiminde temel kavramlar. H. Akyol ve M. Yıldız (Edt.), içinde, Kuramdan uygulamaya yazma öğretimi (s.2-26). Pegem Akademi.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Mustafa Taşçılar (Yazar)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Mentis’te yayımlanan tüm içerikler, Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) lisansı ile korunmaktadır. Bu lisans, esere uygun şekilde atıf yapıldığı sürece, ticari amaç gütmeden kopyalama, dağıtım ve çoğaltmaya izin verir. Kullanıcılar içeriği uyarlayabilir ve yeniden paylaşabilir, ancak ticari kullanımlar için izin verilmez.
