4-6 Yaş Arası Çocuğa Sahip Ailelerin Yılmazlık Düzeyleri ile Çocuklarını Tanıma Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17488147Keywords:
Family Resilience, Child Recognition, Early ChildhoodAbstract
Bu araştırma, düşük sosyoekonomik gelir düzeyine sahip ailelerin yılmazlık düzeyleri ile çocuklarını tanıma düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma dört - altı yaş arası çocuğa sahip 150 düşük sosyoekonomik gelir düzeyine sahip aile ile yürütülmüştür. Veri toplama sürecinde “Aile Yılmazlık Ölçeği” ve “Çocuk Eğitimi Yeterliği Ölçeği” kullanılmıştır. Çocuk Eğitimi Yeterliği Ölçeğinin Çocuğu Tanıma alt boyutundan ve Aile Yılmazlık Ölçeğinden elde edilen veriler SPSS 22.0 programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, düşük sosyoekonomik gelir düzeyine sahip ailelerin çocuklarını tanıma düzeyleri ile yılmazlık düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu (pozitif yönde ve orta düzeyde) bulunmuştur. Çocuklarını tanıma düzeyleri yüksek olan düşük sosyoekonomik gelir düzeyine sahip ailelerin daha yüksek yılmazlık düzeyine sahip olduğu belirlenmiştir. Buna karşılık, çocuklarını tanıma düzeyi düşük olan düşük sosyoekonomik gelir düzeyine sahip ailelerin yılmazlık düzeylerinin daha düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada düşük sosyoekonomik gelir düzeyine sahip ailelerin yılmazlık düzeylerinin çocuklarını tanıma düzeyine bağlı olarak değiştiği sonucu elde edilmiştir.
Downloads
References
Arı, M. (2005). Türkiye’de erken çocukluk eğitimi ve kalitenin önemi. M. Sevinç (Ed.), Gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar (p.31-35). İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Aydın, A. (2018). 5-6 yaş okul öncesi eğitimi alan çocukların sosyal duygusal uyumu, anne-babaların evlilik doyumu ve aile yılmazlığı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Bakırcıoğlu, R. (1997). Psikolojik danışma ve rehberlik. Ankara: Anı Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Brajša-Žganec, A., Džida, M., & Kućar, M. (2024). Family resilience and children’s subjective well-being: A two-wave study. Children, 11(4), 442. https://doi.org/10.3390/children11040442
Bronfenbrenner, U. (1994). Ecological models of human development. International encyclopedia of education, 3(2), 37-43.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
Gönen, T., & Purutçuoğlu, E. (2009). Aile bağlamında yılmazlık kavramı ve psikolojik dayanıklılık. Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 12(1), 45-60.
Hassamancıoğlu, U., Akın, A., Yoldaş, C., & Şahin, S. (2020). Özel Gereksinimli Çocuğa Sahip Ailelerde, Aile İçi Roller Ve Çocuğu Tanıma Becerilerinin Aile Yılmazlığına Etkisinin İncelenmesi. Toplum ve Sosyal Hizmet, 31(3), 1176-1200. https://doi.org/10.33417/tsh.714363
He, Y., Li, X. S., Zhao, J., & An, Y. (2022). Family resilience, media exposure, and children's mental health in China during COVID-19. The Family Journal, 30(4), 579-588. https://doi.org/10.1177/10664807211061832
Huang, X., Zhang, X., Chen, Q. (2025). Associations between family functioning, psychological resilience, and emotional competence among primary and secondary school students in Chengdu, Sichuan Province: an exploratory study using structural equation modeling. BMC Public Health 25, 3278. https://doi.org/10.1186/s12889-025-24539-6
Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kirmayer, L. J., Dandeneau, S., Marshall, E., Phillips, M. K., & Williamson, K. J. (2011). Rethinking resilience from indigenous perspectives. The Canadian Journal of Psychiatry, 56(2), 84-91. https://doi.org/10.1177/070674371105600205
Li, Q., Cao, Z. & Zhao, D. (2023). Home-based parental ınvolvement and early adolescents’ socio-emotional adjustment at Middle School in China: A longitudinal exploration of mediating mechanisms. J Child Fam Stud 32, 2153–2163. https://doi.org/10.1007/s10826-023-02594-0
Masten, A. S., & Reed, M. J. (2002). Resilience in development. In C. R. Snyder & S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (p.74-88). Oxford University Press.
Pan, B., Gong, Y., Wang, Y. et al. The impact of maternal parenting stress on early childhood development: the mediating role of maternal depression and the moderating effect of family resilience. BMC Psychol 13, 277 (2025). https://doi.org/10.1186/s40359-025-02575-6
Prime, H., Andrews, K., Markwell, A. (2023). Positive Parenting and Early Childhood Cognition: A Systematic Review and Meta-Analysis of Randomized Controlled Trials. Clin Child Fam Psychol Rev 26, 362–400. https://doi.org/10.1007/s10567-022-00423-2
Pujihasvuty, R., Nasution, S. L., Fajarningtiyas, D. N., Naibaho, M. M. P., Oktriyanto, Sari, D. P., ... & Devi, Y. P. (2024). Family economic resilience and early childhood parenting practices. British Journal of Midwifery, 32(1), 22-31. https://doi.org/10.12968/bjom.2024.32.1.22
Rudnova, N. A., Kornienko, D. S., Gavrilova, M. N., & Shvedchikova, Y. S. (2024). Parental Beliefs as a Factor in the Cognitive and Socio-Emotional Development of the Child. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2024. Т. 47, № 2. С. 11–350 Lomonosov psychology journal. 2024. Vol. 47, No. 4. Р. 11–350, 136.
Seban, D., & Perdeci, B. (2016). Alt sosyoekonomik düzey bir ailede yetişen çocukların akademik başarıları ile yılmazlıkları arasındaki ilişki: Bir vaka incelemesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 4(3), 106-126.
Schwarzer, R. and Knoll, N. (2007). Functional roles of social support within the stress and coping process: A theoretical and empirical overview. International Journal of Psychology, 42(4), 243–252. https://doi.org/10.1080/00207590701396641
Taner, G. (2005). Bireyi tanıma tekniklerinin okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Walsh, F. (2016). Family resilience: A developmental systems framework. European Journal of Developmental Psychology, 9(1), 1-14. https://doi.org/10.1080/17405629.2015.1010587.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Yunus Emre Erdoğan- Kübra Bal- Abdulbaki Özbay- Büşra Bilir Çevik (Yazar)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Mentis’te yayımlanan tüm içerikler, Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) lisansı ile korunmaktadır. Bu lisans, esere uygun şekilde atıf yapıldığı sürece, ticari amaç gütmeden kopyalama, dağıtım ve çoğaltmaya izin verir. Kullanıcılar içeriği uyarlayabilir ve yeniden paylaşabilir, ancak ticari kullanımlar için izin verilmez.
